También se ha acordado respaldar a los trabajadores administrativos de
CEN-FENDUP
jueves, 23 de abril de 2009
¡IV ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS CONVOCA VIII CONGRESO EXTRAORDINARIO Y XVI CONGRESO ORDINARIO
Estrictamente del cumplimiento de nuestro estatuto el viernes 17 se realizó la IV Asamblea Nacional de Delegados donde se arribaron a importantes acuerdos, entre los que más destacan, son la CONVOCATORIA al VIII CONGRESO EXTRAORDINARIO que se llevará a cabo en la ciudad universitaria de La Cantuta el día miércoles 10 de junio con el fin de perfeccionar el Estatuto vigente y adecuarlo a los nuevos requerimientos y retos históricos por los que atraviesa nuestro máximo organismo gremial: La FENDUP.
Cartas a mi Pueblo...Por Prof. Manuel Yoplac
Carta Nº 42. UN JAPONÉS LLAMADO FUJIMORI (16-04-09)
Hace un poco más de una semana a tras, exactamente el 07 de abril de 2009, los megamedios de comunicación hacían eco por este, oeste, norte y sur de la sentencia a 25 años de prisión del japonés Alberto Fujimori Fujimori; y como siempre suele hacer la prensa sensacionalista y servil del sistema; por arte de magia hoy casi nadie habla de la llamada “sentencia del siglo”.
Esta carta, estimados radio oyentes, pretende ser un acto de censura al olvido y un elogio al recuerdo, y está dirigido especialmente a la juventud y niñez que no vivió los años de dictadura y fascismo del hoy encarcelado por autoría mediática del asesinato de 9 estudiantes y un profesor de la cantuta, 20 pobladores de Barrios Altos en Lima, el secuestro de un periodista y un empresario.
El japonés, al igual que los gobernantes del Perú que lo antecedieron y lo precedieron; es un títere más de las órdenes del capitalismo imperialista estado unidense especialmente. Fujimori no es un antes y un después en el Perú como pretenden hacernos creer sus ciegos seguidores. Bastaría comprobar los niveles de pobreza y miseria del pueblo peruano; el hambre, la miseria y la explotación de los pueblos en el hoy llamado Perú, con seguridad se inició con la invasión Española hace aproximadamente 515 años cuando barbudos armados de espadas, caballos, armaduras, perros, biblias y cruces, empezaron a apoderarse de nuestro oro, nuestra plata, nuestras tierras, nuestras mujeres, nuestros niños, nuestra identidad y nuestra cultura; 330 años de invasión y genocidio y luego seguidos por 185 de falsa revolución e independencia donde se sucedieron como gobernantes caudillos, militares, protectores del dominio extranjero y nacional, se sigue repitiendo hoy la historia…..515 años en que los gobiernos unos y otros han gobernado para los ricos y poderosos del Perú y extranjeros…515 años en que nunca se tuvo realmente un gobierno para el pueblo; han lastimado y aniquilado no sólo nuestra identidad y dignidad, si no también nuestro espíritu de rebelión y justicia…pareciera que la esclavitud es el destino, pareciera que nuestro culto por los patrones españoles, ingleses, estadounidenses, japoneses, chinos, chilenos, etc.; nunca podrá terminar…eso ya querrián…
Sin embargo el japonés Fujimori puede decirse que tiene el mérito del antes y el después para el Perú, no por que defendió al pueblo si no porque entregó a manos llenas a los ricachones extranjeros y nacionales las riquezas del pueblo peruano. Por hoy el japonés Fujimori sólo a sido condenado por autor mediático de muertes y secuestres de gente sencilla y humildes; el Japonés tendrá que ser juzgado por los tribunales y el pueblo, entre otras atrocidades por: a) la venta mafiosa de las empresas públicas, b) la entrega a los ricachones de miles de hectáreas de tierra en la costa, sierra y selva, c) la compra de tractores chinos sobrevaluados y de aviones de guerra que costaba la mitad de precio del que pagaba el japonés, d) el latrocinio del presupuesto militar y los dineros sucios del narcotráfico en compañía con Montesinos, su amigo y testaferro íntimo, e) por el uso de varios millones de dólares para comprar a los congresistas tránsfugas y el pago a los dueños periódicos, radios, canales de televisión, artistas, etc., dedicados a denigrar e insultar a todos los que no estaban de acuerdo con su mafioso gobierno incluyendo, f) haber mandado esterilizar a miles de madres campesinas en la sierra g)haber maltratado, secuestrarlo y luego votarlo a Susana Higuchi, esposa y madre de sus hijos, quien tuvo el coraje de denunciarlo por negociar con ropas donadas y que pagó por ello con golpes e incluso el desprecio de su propia hija la adolescente Keiko que por aquella época prefirió votar a su madre de palacio y quedarse con el trono de primera dama, sí pue esa Keiko que hoy dice quiere ser presidenta; pero el Japonés Fujimori debe ser juzgado también por haber llevado varios miles de millones de dólares en sus 20 maletas que lo acompañaron cuando fugó como gallina del Perú para luego renunciar por correo electrónico y refugiarse por varios años en su Japón, Fujimori fue tan cobarde que negó por cientos de veces de haber tenido la nacionalidad japonesa y que después tuvo la concha de postular sin éxito como senador en su verdadero país, es decir: Japón. Pero Fujimori debe ser juzgada también por haber implantado en el Perú el terror y la muerte que según la Comisión de la verdad el Estado dirigido por Fujimori y los demás gobiernos antipueblos han contribuido con miles de muertes y masacres durante la guerra civil.
El japonés Fujimori, que es valiente desde el poder y cobarde desde su cárcel dorada, llenaba los bolsillos de Montesinos y sus generales con miles de millones de dólares que provenían de la venta de las empresas del pueblo y el narcotráfico….dinero que desde los bancos de Suiza y el Caribe aún chorrean como babas y se alojan en piedras, cerros, carteles con esa frase humillante para un pueblo que aspira justicia, libertad y pan: “Keiko 2011”. Esa misma Keiko que junto a su hermanito Kenlly se fueron por años a estudiar con dinero del pueblo a una de las universidades más caras de Estados Unidos; 20 mil dólares por ciclo, 40 mil por año, 200 mil por 5 años…¿de dónde salió tanto dinero? Cuando Fujimori hacía ver boletitas de pago de presidente de 4 mil soles…..hipocresía que sólo pueden provenir de los grandes cínicos de la politiquería barata y entreguista.
Sin embargo el japonés y su prole deben ser juzgados y censurados principalmente por haber matado el espíritu solidario del pueblo, por haber permitido el ingreso de grandes empresas a explotar nuestras tierras, nuestros recursos. Pero Fujimori, Toledo, Alan García, Keiko y los demás títeres no son más que la cara de la misma moneda; ellos se darán la mano siempre…si hoy juzgan o critican a Fujimori a penas lo hacen para defender sus intereses de grupo y su posible ascenso al poder,,,cuando lleguen al poder harán lo mismo: robar, entregar la riqueza, explotar y sobre explotar al hombre y la naturaleza, golpear al pueblo y arrodillarse ante los poderosos, esa es la tarea…los grandes del mundo , hasta a ellos los utilizan..y cuando ya no sirven para sus intereses les dan una patada….claro antes los han dejado con varios millones como para vivir unos 1000 años…
Fujimori puede estar sentenciado, pero nunca estará preso; el japonés Fujimori vive por hoy en una cárcel dorada de varias hectáreas cuadradas, tiene un cuartel particular con médico de cabecera, televisor, computadora, teléfono, mujer, comida de primera, cientos de policías a su servicio, etc.; es decir el japonés Fujimori solito gasta en sus antojitos el dinero del pueblo, el equivalente a todos los gastos que generan todos los presos en Huancas.
Entonces y a manera de conclusión, aclaramos y decimos para nuestros jóvenes y desmemoriados ya mayorcitos oyentes, que:
- Con la invasión española empezó la esclavitud y dependencia, situación que aún no se supera ya que la llamada independencia no fue más que un hecho que nos cambió de amos: de españoles a ingleses y de éstos a estadounidenses.
- Los gobiernos que se han sucedido jamás han representado realmente los intereses del pueblo, siempre han servido a los poderosos y ricachones.
- El japonés Fujimori representa para la historia del Perú la introducción de la más salvaje aplicación del sistema capitalista a través de su política neoliberal que vienen cada vez destruyendo a la humanidad y al planeta tierra.
- El gobierno del Japonés Fujimori se caracterizó también por establecer un nivel putrefacto de corrupción y latrocinio sumado a ello la puesta en práctica en la muerte y la masacre del pueblo y sus sueños libertarios, Fujimori asimismo vendió a diestra y siniestra la riqueza del Perú, implantó un fascismo que le permitió incluso mandar abajo la Constitución del 79 e implantar una nueva Constitución antipueblo que alegremente lo aplicó Toledo y hoy García.
- La condena del japonés Fujimori no significa castigo, pues vive en una c´rcel dorada.
- La reacción de los grupos electoreros celebrando la condena, es sólo una fachada hipócrita que procuran llevar agua para sus molinos; ya después se harán los olvidadizos y continuarán aplicando la política neoliberal esclavizante del pueblo que implantó oficialmente el japonés Fujimori, el japonés ya no es importante para los dueños del mundo..hoy puede ser cualesquiera…mientras más manso e hipócrita mejor.
- La Keiko, esa mala hija que abandonó a su propia madre y luego le quitó el trono a su madre; no es más que una desesperada hijita de papá que tuvo el privilegio de estudiar en una de las universidades más caras de Estados Unidos, claro con plata del pueblo, y que luego se casó precisamente con un gringo y hoy dice ser hija del pueblo y se da de víctima y aprovecha la humildad e ignorancia de nuestro pueblo presentándose como “salvadora”, Keiko esa gordita que ni si quiera sabe si es peruana, yanqui o japonesa; no es más que la expresión de la esclavitud extranjera heredada desde ya hace 515 años.
- Sólo la organización, el trabajo socialmente útil, la lucha de los pueblos puede de veras garantizar nuestra independencia y libertad. 515 años que vamos de mal en peor, que una y otra vez se repite la misma historia, que cada vez el pueblo come menos y la tierra produce menos no son por gusto. No esperemos pues salvadores de aquí o allá, de falsos profetas vestidos de lobos; no esperemos jamás que los gobiernos democráticos y mentirosos nos liberen del yugo de la explotación y la pobreza; del yugo sólo se libera el propio hombre; sólo los hombres que aspiramos a la justicia social, a la paz universal y no a las guerras, al alimento y no a la vanidad, a la solidaridad y no a la envidia, al amor y no a la hipocresía; sólo con ese tipo de hombres podemos y debemos hacer la verdadera revolución, el verdadero cambio y esos hombres son la juventud regocijante sin memoria tal vez, pero con historia; sin dinero tal vez, pero con un amor infinito; sin prensa y famas a su favor tal vez, pero con una infinita esperanza.
Comentarios y críticas a mayoac5@hotmail.com
martes, 14 de abril de 2009
lunes, 13 de abril de 2009
NOTA DE PRENSA
ELECIONES PARA EL SINDICATO DE DOCENTES EN SAN MARCOS
Ayer, 07 de abril de 2009, casi simultáneamente en que se estaba leyendo la sentencia al criminal-genocida Alberto Fujimori se llevaba a cabo las ansiadas elecciones para renovar la junta Directiva del Sindicato Único de Docentes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (SINDUSM), base de la FENDUP.
Este acto electoral se realizó en cuatro mesas de sufragio: Uno en la Facultad de Medicina de San Fernando (Av. Grau) y las tres restantes en la ciudad universitaria y para ser más precisos en la Escuela de Postgrado de la Facultad de Ciencias Económicas. Como ocurre en este tipo de eventos hay un clima que denominaremos electoral donde se tensionan los procesos por el derecho de ganar dichas elecciones:Hay un natural clima de incertidumbre sobre los resultados de este proceso donde han participado tres listas: Lista 1 denominada Movimiento Acción Sanmarquina liderado por Manuel Vicente Trujillo Meza, Lista 2 Unidad Sanmarquina que encabeza Fernando Vicente Parodi Castañeta y la Lista 3 Movimiento de Bases por Víctor Manuel Chávez Pérez.
La FENDUP como lo ha establecido su Asambleas Nacional de Delegados acreditó en calidad de veedor al Lic. Hugo Quintana Cárdenas, para ese evento de muchísima importancia. Nos apersonamos acreditando nuestra presencia ante el Presidente del Comité Electoral del gremio, Dr. Guillermo Azanarán Castillo, quien nos prestó las facilidades del caso.
Ni bien ingresamos a la Mesa No. 2 de la escuela de Postgrado se nos apersonó el Dr. Fernando Vicente Parodi Castañeta (Lista 2) y entregó un expediente de setenta hojas, debidamente foliadas, documento que también había sido entregada al Ministerio Público 2da. Fiscalía Provincial de Prevención del Delito del Distrito. Luego se acercó, también, el Mg, Ricardo Aspilcueta donde indica que habían tres docentes que no aparecían en la lista publicada en la pizarra de entrada al recinto electoral, pero que FIGURABAN en la lista de electores. Además, en forma individual, recibí quejas de seis profesores que tenían su ficha de inscripción, pero que no aparecían en el padrón de lectores, indagué esta queja y se argumentó que el Comité Electoral ha recibido dichos padrones de esa manera de la Jefatura de Personal a todos los que les descuentan sus cuotas sindicales.
Finalmente se realizó el escrutinio final, con sus respectivos personeros con los siguientes resultados:
Lista 3 del MOVIMIENTO DE BASES con 271 votos
Lista 1 del MOVIMIENTO ACCIÒN SANMARQUINA 114 votos, y
Lista 2 del UNIDAD SANMARQUINA 61 votos.
Votos en Blanco y viciados suman 46.
Es bueno subrayar que la Lista 3 GANADORA, ganó en las 4 mesas de elecciones.
Así como también la Lista 1, obtuvo el segundo puesto en las 4 mesas de sufragio, y
La Lista No. 2, quedó en último lugar en las 4 mesas de elecciones.
El veedor por las limitaciones comprensibles sólo ha participado en su calidad de tal, el día de las elecciones, 07/04/09 con un Comité Electoral cuyas características están inscritas dentro de su normatividad sindical, indicando finalmente que los problemas de las bases se resuelven en cada base, teniendo en cuenta la UNIDAD-LUCHA-UNIDAD. Quedando como ganadora la Lista 3 liderado por el Dr. Víctor Manuel Chávez Pérez y deseándole éxitos en su nueva gestión, así como hacer un llamado ferviente a los profesores de San Marcos a la más amplia UNIDAD del gremio para poder luchar en mejores condiciones contra el Neoliberalismo, el actual gobierno derechista y los implementadores de la política imperialista al interior de las universidades.
Lima, 08 de abril de 2009
CEN-FENDUP
Ayer, 07 de abril de 2009, casi simultáneamente en que se estaba leyendo la sentencia al criminal-genocida Alberto Fujimori se llevaba a cabo las ansiadas elecciones para renovar la junta Directiva del Sindicato Único de Docentes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (SINDUSM), base de la FENDUP.
Este acto electoral se realizó en cuatro mesas de sufragio: Uno en la Facultad de Medicina de San Fernando (Av. Grau) y las tres restantes en la ciudad universitaria y para ser más precisos en la Escuela de Postgrado de la Facultad de Ciencias Económicas. Como ocurre en este tipo de eventos hay un clima que denominaremos electoral donde se tensionan los procesos por el derecho de ganar dichas elecciones:Hay un natural clima de incertidumbre sobre los resultados de este proceso donde han participado tres listas: Lista 1 denominada Movimiento Acción Sanmarquina liderado por Manuel Vicente Trujillo Meza, Lista 2 Unidad Sanmarquina que encabeza Fernando Vicente Parodi Castañeta y la Lista 3 Movimiento de Bases por Víctor Manuel Chávez Pérez.
La FENDUP como lo ha establecido su Asambleas Nacional de Delegados acreditó en calidad de veedor al Lic. Hugo Quintana Cárdenas, para ese evento de muchísima importancia. Nos apersonamos acreditando nuestra presencia ante el Presidente del Comité Electoral del gremio, Dr. Guillermo Azanarán Castillo, quien nos prestó las facilidades del caso.
Ni bien ingresamos a la Mesa No. 2 de la escuela de Postgrado se nos apersonó el Dr. Fernando Vicente Parodi Castañeta (Lista 2) y entregó un expediente de setenta hojas, debidamente foliadas, documento que también había sido entregada al Ministerio Público 2da. Fiscalía Provincial de Prevención del Delito del Distrito. Luego se acercó, también, el Mg, Ricardo Aspilcueta donde indica que habían tres docentes que no aparecían en la lista publicada en la pizarra de entrada al recinto electoral, pero que FIGURABAN en la lista de electores. Además, en forma individual, recibí quejas de seis profesores que tenían su ficha de inscripción, pero que no aparecían en el padrón de lectores, indagué esta queja y se argumentó que el Comité Electoral ha recibido dichos padrones de esa manera de la Jefatura de Personal a todos los que les descuentan sus cuotas sindicales.
Finalmente se realizó el escrutinio final, con sus respectivos personeros con los siguientes resultados:
Lista 3 del MOVIMIENTO DE BASES con 271 votos
Lista 1 del MOVIMIENTO ACCIÒN SANMARQUINA 114 votos, y
Lista 2 del UNIDAD SANMARQUINA 61 votos.
Votos en Blanco y viciados suman 46.
Es bueno subrayar que la Lista 3 GANADORA, ganó en las 4 mesas de elecciones.
Así como también la Lista 1, obtuvo el segundo puesto en las 4 mesas de sufragio, y
La Lista No. 2, quedó en último lugar en las 4 mesas de elecciones.
El veedor por las limitaciones comprensibles sólo ha participado en su calidad de tal, el día de las elecciones, 07/04/09 con un Comité Electoral cuyas características están inscritas dentro de su normatividad sindical, indicando finalmente que los problemas de las bases se resuelven en cada base, teniendo en cuenta la UNIDAD-LUCHA-UNIDAD. Quedando como ganadora la Lista 3 liderado por el Dr. Víctor Manuel Chávez Pérez y deseándole éxitos en su nueva gestión, así como hacer un llamado ferviente a los profesores de San Marcos a la más amplia UNIDAD del gremio para poder luchar en mejores condiciones contra el Neoliberalismo, el actual gobierno derechista y los implementadores de la política imperialista al interior de las universidades.
Lima, 08 de abril de 2009
CEN-FENDUP
jueves, 9 de abril de 2009
CONGRESO LATINOAMERICANO DE SINDICATOS UNIVERSITARIOS
DECLARACION DE LIMA
Los delegados al VI Congreso Latinoamericano de Sindicatos Universitarios, reunidos en Lima, Perú, del 25 al 29 de marzo del 2009, bajo el Lema “Unidad Latinoamericana para la defensa de la Universidad Pública”, e invocando la gloriosa y centenaria gesta de los universitarios del Cusco, Perú, del 7 de Mayo de 1909, el 50 aniversario de la Revolución Cubana y el 30 aniversario de la Revolución Popular Sandinista en Nicaragua.
DECLARAMOS:
1. Que la profunda crisis económica internacional que vive el mundo actualmente y los múltiples problemas que padece y sufre el éste y, particularmente, América Latina, es producto del capitalismo y, por tanto, nos reafirmamos en la lucha por la justa aspiración de los pueblos de América latina y el mundo, por su irrenunciable derecho a levantar las banderas de la transformación social. Quiere decir, un cambio del sistema político, económico y social que linde con las más nobles aspiraciones de las grandes mayorías postergadas por el actual sistema de explotación en que vivimos los hombres del siglo XXI.
Realidad palmaria que nos exige enfrentar y derrotar sus concepciones filosóficas y políticas que tienen -entre otras expresiones- la mercantilización y la privatización de los procesos económico-sociales, en el sector nuestro la educación no es ajena a este brutal sometimiento mercantilista. Por tanto, esto nos exige defender desde nuestras posiciones geográficas e incluso posturas políticas, reconquistando derechos perdidos: a que nuestras universidades sigan siendo públicas, autónomas, gratuita, y al servicio de las clases populares. Y que sus enseñanzas sean con calidad, científica, laica y engranados con la impostergable tecnología, como nos la inculcaran los mejores hijos de la reforma de Córdoba. Todo esto, como garantías básicas para asegurar el derecho a la educación superior y atender de manera pertinente las necesidades del desarrollo integral de nuestros pueblos, como en tiempos actuales la inmediata defensa del medio ambiente. Que es devorado salvajemente por el sistema capitalista.
2. Condenar la política terrorista de los Estados Unidos en el mundo, y en particular la que se desarrolla contra del pueblo de Irak, Afganistán y Cuba. Así como la de Israel contra el pueblo palestino. Particularmente condenamos el criminal bloqueo que por más de 50 años sufre el pueblo cubano y exigimos la inmediata liberación de los cinco héroes cubanos prisioneros del imperio.
3. Expresar nuestra condena a los gobiernos neoliberales que en varios países del continente americano ejercen acciones represivas y aplican políticas antipopulares en contra de los trabajadores y sus organizaciones, incluidos los sindicatos universitarios y demás organizaciones sociales; de manera particular condenamos la represión y persecución de la que son víctimas las organizaciones sindicales y sus dirigentes en Honduras, México, Guatemala, Colombia y Perú, y hacemos un llamado para enfrentar hasta derrotar las acciones dirigidas a criminalizar la lucha social por parte de los gobiernos neoliberales y las oligarquías.
4. Expresar nuestra solidaridad con los gobiernos revolucionarios y progresistas de Venezuela, Cuba, Bolivia, Nicaragua, Argentina, Uruguay, Ecuador, Brasil, Paraguay y ahora último se suma luego de tantos años de lucha, El Salvador. Y expresar nuestra esperanza de que la ola de cambios en América Latina se profundice con la lucha popular y nacional de nuestros pueblos, de la que forman parte nuestros sindicatos universitarios.
5. Que debemos seguir luchando para que la educación continúe siendo función indeclinable del Estado, para que de esa manera se cumpla plenamente con el derecho humano fundamental a la educación de nuestros pueblos, como premisa para la igualdad y el desarrollo social. Por eso saludamos los avances que en la democratización educativa ha experimentado distintos países de América Latina en que han triunfado gobiernos de izquierda o progresistas, como Venezuela, Bolivia, Ecuador, Argentina, Nicaragua, Brasil y Uruguay, destacándose la universalización de la educación superior que impulsa la revolución cubana, ejemplo para alcanzar el ideal de educación superior pública, y de calidad y para todos.
Igualmente debemos seguir luchando de manera unida a nivel mundial para detener y derrotar los propósitos de gobiernos, organismos internacionales y las empresas transnacionales, que conciben la educación como una mercancía y pretende incluirla como parte del comercio de servicio de la Organización Mundial de Comercio. De manera particular los actores de la educación superior debemos unirnos –y unirnos con los otros actores educativos y sociales- para detener las crecientes tendencias privatizadoras y evitar –como es su propósito- para que sea incluida como parte de ese comercio de servicio que impulsan las transnacionales con claros propósitos económicos y culturales.
6. Cada vez más las complejas realidades que vivimos demandan una educación que esté a la altura de estos nuevos tiempos, ligadas a la ciencia y tecnología que implique la búsqueda de la equidad en nuestras relaciones sociales. Dicha demanda debe ser resuelta con una visión integral que exige –entre otros aspectos- el desarrollo de una pedagogía liberadora, un currículo actualizado y ubicado en las necesidades del desarrollo social y medioambiental sostenible y sustentable, que tenga en cuenta la experiencia, historia y cultura de nuestros pueblos y su interculturalidad, contra los hegemonismos y la enajenación cultural.
Es importante destacar que los procesos de auto-evaluación, evaluación institucional de programas y la acreditación que se desarrollan en las instituciones universitarias de nuestra región, deben ser concebidos como instrumentos para el mejoramiento continuo de la calidad académica y educativa, que deben contar en su diseño e implementación con la participación de la comunidad universitaria, rechazando los modelos foráneos y las concepciones tecnocráticas mercantilistas que pretenden imponerse.
Es fundamental ampliar y profundizar la democracia universitaria que asegure y tenga en cuenta los derechos de los trabajadores docentes, trabajadores administrativos y estudiantes universitarios, y éstos puedan incidir y decidir sobre el mejor rumbo de la educación superior en nuestros países, incluyendo el impulso de la necesaria articulación que debe existir entre la Universidad y los sectores sociales y económicos de nuestras naciones.
La lucha por los derechos de los estudiantes y la dignificación de los docentes y los trabajadores administrativos es una prioridad en nuestra lucha sindical, la cual debe estar unida a nuestra lucha por el cambio social, la defensa del medio ambiente y la integración justa y solidaria de nuestros pueblos.
7. Hacemos un llamado a la unidad de todos los pueblos de América Latina y el Caribe, y en especial a los universitarios, para hacerle frente a la política imperialista expresada en la imposición de los tratados del libre comercio, la remilitarización estadounidense del continente y el control geopolítico y agro económico a través del llamado Plan Puebla Panamá y el Plan Colombia, los cuales pretenden mantener el sometimiento de nuestras naciones y su recolonización.
8. Expresar nuestra solidaridad firme y militante con la lucha de los docentes universitarios del Perú y su legítimo representante, la Federación Nacional de Docentes Universitarios del Perú (FENDUP), en sus demandas, por un mayor financiamiento para la universidad pública, defensa de los derechos sociales y académicos de los docentes, en particular en su justo reclamo por la homologación de sus remuneraciones y por el estricto cumplimiento del Estado de derecho, Constitución Política del Estado, Leyes dadas por el Poder Legislativo, Sentencia del Tribunal Constitucional y resoluciones judiciales que aseguran dichos derechos. Al mismo tiempo, saludamos los esfuerzos unitarios que se desarrollan en el sector universitario peruano (FENDUP, FENTUP y FEP) y los propósitos de articulación con el sector sindical educativo, popular y social del Perú.
9. Expresar nuestra firme convicción de que la preservación, continuidad y desarrollo de la universidad Latinoamericana Pública y que la construcción de una nueva sociedad, se logrará entrelazando la lucha de los universitarios con nuestros pueblos. En ese sentido, en este VI Congreso en el que han participado miembros de la Comunidad Universitaria Latinoamericana (estudiantes, trabajadores docentes y trabajadores administrativos), hemos decidido avanzar en nuestros esfuerzos de articulación nacional, regional, y caribeña, acercando y haciendo efectiva la unidad en la acción de las organizaciones universitarias de América del Sur, Centroamérica, México y el Caribe.
En consecuencia, empezamos así a enarbolar arengando con los pies erguidos, con la frente en alta y la mirada al sol, el nacimiento de la Federación de Sindicatos de Docentes Universitarios de América del Sur (FESIDUAS), que al mismo tiempo impulsará acciones conjuntas con la Federación de Sindicatos de trabajadores de las Universidades de Centroamérica, México y el Caribe (FESITRAUCAMC).
10. Finalmente, para avanzar y hacer efectivo ese espíritu de unidad e integración Latinoamericana y caribeña que nos anima, une y convoca, acordamos realizar el VII Congreso Latinoamericano de Sindicatos Universitarios (VII CLASU) en un país de la región de Centroamérica, México y El Caribe, considerando además que para su adecuado desenvolvimiento y óptima articulación, los próximos CLASU se irán alternando –su realización- con la región de América del Sur.
“Si la historia es la creación de los hombres y de las ideas;
podemos encarar con esperanza el porvenir,
de hombres y de ideas es nuestra fuerza”.
José Carlos Mariátegui.
Lima, Perú, 28 de Marzo 2009.
Los delegados al VI Congreso Latinoamericano de Sindicatos Universitarios, reunidos en Lima, Perú, del 25 al 29 de marzo del 2009, bajo el Lema “Unidad Latinoamericana para la defensa de la Universidad Pública”, e invocando la gloriosa y centenaria gesta de los universitarios del Cusco, Perú, del 7 de Mayo de 1909, el 50 aniversario de la Revolución Cubana y el 30 aniversario de la Revolución Popular Sandinista en Nicaragua.
DECLARAMOS:
1. Que la profunda crisis económica internacional que vive el mundo actualmente y los múltiples problemas que padece y sufre el éste y, particularmente, América Latina, es producto del capitalismo y, por tanto, nos reafirmamos en la lucha por la justa aspiración de los pueblos de América latina y el mundo, por su irrenunciable derecho a levantar las banderas de la transformación social. Quiere decir, un cambio del sistema político, económico y social que linde con las más nobles aspiraciones de las grandes mayorías postergadas por el actual sistema de explotación en que vivimos los hombres del siglo XXI.
Realidad palmaria que nos exige enfrentar y derrotar sus concepciones filosóficas y políticas que tienen -entre otras expresiones- la mercantilización y la privatización de los procesos económico-sociales, en el sector nuestro la educación no es ajena a este brutal sometimiento mercantilista. Por tanto, esto nos exige defender desde nuestras posiciones geográficas e incluso posturas políticas, reconquistando derechos perdidos: a que nuestras universidades sigan siendo públicas, autónomas, gratuita, y al servicio de las clases populares. Y que sus enseñanzas sean con calidad, científica, laica y engranados con la impostergable tecnología, como nos la inculcaran los mejores hijos de la reforma de Córdoba. Todo esto, como garantías básicas para asegurar el derecho a la educación superior y atender de manera pertinente las necesidades del desarrollo integral de nuestros pueblos, como en tiempos actuales la inmediata defensa del medio ambiente. Que es devorado salvajemente por el sistema capitalista.
2. Condenar la política terrorista de los Estados Unidos en el mundo, y en particular la que se desarrolla contra del pueblo de Irak, Afganistán y Cuba. Así como la de Israel contra el pueblo palestino. Particularmente condenamos el criminal bloqueo que por más de 50 años sufre el pueblo cubano y exigimos la inmediata liberación de los cinco héroes cubanos prisioneros del imperio.
3. Expresar nuestra condena a los gobiernos neoliberales que en varios países del continente americano ejercen acciones represivas y aplican políticas antipopulares en contra de los trabajadores y sus organizaciones, incluidos los sindicatos universitarios y demás organizaciones sociales; de manera particular condenamos la represión y persecución de la que son víctimas las organizaciones sindicales y sus dirigentes en Honduras, México, Guatemala, Colombia y Perú, y hacemos un llamado para enfrentar hasta derrotar las acciones dirigidas a criminalizar la lucha social por parte de los gobiernos neoliberales y las oligarquías.
4. Expresar nuestra solidaridad con los gobiernos revolucionarios y progresistas de Venezuela, Cuba, Bolivia, Nicaragua, Argentina, Uruguay, Ecuador, Brasil, Paraguay y ahora último se suma luego de tantos años de lucha, El Salvador. Y expresar nuestra esperanza de que la ola de cambios en América Latina se profundice con la lucha popular y nacional de nuestros pueblos, de la que forman parte nuestros sindicatos universitarios.
5. Que debemos seguir luchando para que la educación continúe siendo función indeclinable del Estado, para que de esa manera se cumpla plenamente con el derecho humano fundamental a la educación de nuestros pueblos, como premisa para la igualdad y el desarrollo social. Por eso saludamos los avances que en la democratización educativa ha experimentado distintos países de América Latina en que han triunfado gobiernos de izquierda o progresistas, como Venezuela, Bolivia, Ecuador, Argentina, Nicaragua, Brasil y Uruguay, destacándose la universalización de la educación superior que impulsa la revolución cubana, ejemplo para alcanzar el ideal de educación superior pública, y de calidad y para todos.
Igualmente debemos seguir luchando de manera unida a nivel mundial para detener y derrotar los propósitos de gobiernos, organismos internacionales y las empresas transnacionales, que conciben la educación como una mercancía y pretende incluirla como parte del comercio de servicio de la Organización Mundial de Comercio. De manera particular los actores de la educación superior debemos unirnos –y unirnos con los otros actores educativos y sociales- para detener las crecientes tendencias privatizadoras y evitar –como es su propósito- para que sea incluida como parte de ese comercio de servicio que impulsan las transnacionales con claros propósitos económicos y culturales.
6. Cada vez más las complejas realidades que vivimos demandan una educación que esté a la altura de estos nuevos tiempos, ligadas a la ciencia y tecnología que implique la búsqueda de la equidad en nuestras relaciones sociales. Dicha demanda debe ser resuelta con una visión integral que exige –entre otros aspectos- el desarrollo de una pedagogía liberadora, un currículo actualizado y ubicado en las necesidades del desarrollo social y medioambiental sostenible y sustentable, que tenga en cuenta la experiencia, historia y cultura de nuestros pueblos y su interculturalidad, contra los hegemonismos y la enajenación cultural.
Es importante destacar que los procesos de auto-evaluación, evaluación institucional de programas y la acreditación que se desarrollan en las instituciones universitarias de nuestra región, deben ser concebidos como instrumentos para el mejoramiento continuo de la calidad académica y educativa, que deben contar en su diseño e implementación con la participación de la comunidad universitaria, rechazando los modelos foráneos y las concepciones tecnocráticas mercantilistas que pretenden imponerse.
Es fundamental ampliar y profundizar la democracia universitaria que asegure y tenga en cuenta los derechos de los trabajadores docentes, trabajadores administrativos y estudiantes universitarios, y éstos puedan incidir y decidir sobre el mejor rumbo de la educación superior en nuestros países, incluyendo el impulso de la necesaria articulación que debe existir entre la Universidad y los sectores sociales y económicos de nuestras naciones.
La lucha por los derechos de los estudiantes y la dignificación de los docentes y los trabajadores administrativos es una prioridad en nuestra lucha sindical, la cual debe estar unida a nuestra lucha por el cambio social, la defensa del medio ambiente y la integración justa y solidaria de nuestros pueblos.
7. Hacemos un llamado a la unidad de todos los pueblos de América Latina y el Caribe, y en especial a los universitarios, para hacerle frente a la política imperialista expresada en la imposición de los tratados del libre comercio, la remilitarización estadounidense del continente y el control geopolítico y agro económico a través del llamado Plan Puebla Panamá y el Plan Colombia, los cuales pretenden mantener el sometimiento de nuestras naciones y su recolonización.
8. Expresar nuestra solidaridad firme y militante con la lucha de los docentes universitarios del Perú y su legítimo representante, la Federación Nacional de Docentes Universitarios del Perú (FENDUP), en sus demandas, por un mayor financiamiento para la universidad pública, defensa de los derechos sociales y académicos de los docentes, en particular en su justo reclamo por la homologación de sus remuneraciones y por el estricto cumplimiento del Estado de derecho, Constitución Política del Estado, Leyes dadas por el Poder Legislativo, Sentencia del Tribunal Constitucional y resoluciones judiciales que aseguran dichos derechos. Al mismo tiempo, saludamos los esfuerzos unitarios que se desarrollan en el sector universitario peruano (FENDUP, FENTUP y FEP) y los propósitos de articulación con el sector sindical educativo, popular y social del Perú.
9. Expresar nuestra firme convicción de que la preservación, continuidad y desarrollo de la universidad Latinoamericana Pública y que la construcción de una nueva sociedad, se logrará entrelazando la lucha de los universitarios con nuestros pueblos. En ese sentido, en este VI Congreso en el que han participado miembros de la Comunidad Universitaria Latinoamericana (estudiantes, trabajadores docentes y trabajadores administrativos), hemos decidido avanzar en nuestros esfuerzos de articulación nacional, regional, y caribeña, acercando y haciendo efectiva la unidad en la acción de las organizaciones universitarias de América del Sur, Centroamérica, México y el Caribe.
En consecuencia, empezamos así a enarbolar arengando con los pies erguidos, con la frente en alta y la mirada al sol, el nacimiento de la Federación de Sindicatos de Docentes Universitarios de América del Sur (FESIDUAS), que al mismo tiempo impulsará acciones conjuntas con la Federación de Sindicatos de trabajadores de las Universidades de Centroamérica, México y el Caribe (FESITRAUCAMC).
10. Finalmente, para avanzar y hacer efectivo ese espíritu de unidad e integración Latinoamericana y caribeña que nos anima, une y convoca, acordamos realizar el VII Congreso Latinoamericano de Sindicatos Universitarios (VII CLASU) en un país de la región de Centroamérica, México y El Caribe, considerando además que para su adecuado desenvolvimiento y óptima articulación, los próximos CLASU se irán alternando –su realización- con la región de América del Sur.
“Si la historia es la creación de los hombres y de las ideas;
podemos encarar con esperanza el porvenir,
de hombres y de ideas es nuestra fuerza”.
José Carlos Mariátegui.
Lima, Perú, 28 de Marzo 2009.
miércoles, 8 de abril de 2009
CARTAS A MI PUEBLO...Por: Prof. Manuel Yoplac
Carta Nº 41. UNAT-A. ¿Otra vez? (07-04-09)
Como fue, es y será; la Universidad Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, nuestra querida UNAT-A; será, al menos en Chachapoyas y Amazonas motivo permanente de comentarios, denuncias, debates, análisis, alegrías, tristezas, etc.; y esto por dos razones centrales: primero; por representar la institución de mayor nivel y esperanza para el pueblo amazonense, y segundo; por ser aún el centro de apetitos personales y grupales para muchos, o como mejor lo describiera algún paisano “la vaca lechera de Amazonas”.
Por ello y a raíz de la renuncia del vicepresidente académico y la consecuente crisis política de la Comisión Organizadora así como su Comisión de Gobierno; hoy quiero una vez más repetir en gran parte un análisis que hiciera sobre nuestra “alma mater” y precisamente por esta misma emisora a casi un año, el 6 de mayo del 2008.
Sostenía por aquel entonces que la crisis de la universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, a pesar de tener sus propias características, reflejaba en general la crisis que atraviesa la universidad peruana - latinoamericana - mundial y que ésta crisis iba de la mano con la crisis política – económica que pare el sistema capitalista salvaje que va aniquilando la educación pública y del pueblo.
La realidad de la universidad peruana es caótica tanto en su vida académica, económica y social; así sólo por citar un ejemplo hacemos de su conocimiento que los presupuestos de las universidades públicas en el Perú son los más bajos de Latinoamérica, de modo que para sobrevivir tienen que recurrir a crear los famosos mal llamados “fondos directamente recaudados”; así de acuerdo a recientes datos entregados por el congresista Pedro Santos Carpio, miembro de la Comisión de Educación, confirman en general, que del 100% de presupuesto que disponen las universidades públicas peruanas; sólo el 52% es otorgada por le Estado, el 48% restante provienen de los llamados fondos directamente recaudados, que no son otra cosa que cobros al estudiantado y al pueblo por: matrículas, derechos de examen de admisión, centro preuniversitario, costo de certificados, constancias, grados y títulos; centro de idiomas, centro de cómputo, costos de maestrías, cusrsos, ingresos del PRONAFCAP, etc., etc., es decir todo cuanto sea negocio; es que la educación para el sistema capitalista ya no es un derecho del pueblo si no es una mercancía más que se compra y vende al mejor postor. Tal situación ha conllevado a las universidades a prostituir la educación y a olvidarse de su función central: formar profesionales, investigar y llevar ciencia y tecnología al servicio del pueblo.
Pero el problema de la universidad peruana no sólo es presupuestal, es también político; así en el Perú existen 97 universidades de las cuales sólo 37 son nacionales, las demás, es decir, 62 son privadas, de las cuales en su mayoría fueron creadas gracias a ese fantasma llamado CONAFU (Comisión de Funcionamiento de Universidades), zángano-burocrático inventado por el hoy sentenciado a 25 años de chirola, ciudadano japonés Alberto Fujimori y así privatizar suavemente la educación superior y en especial la universidad. Pero eso no es todo, en total y regados por todas partes del Perú, existen 520 universidades, número mayor a todas las universidades existentes en el resto de toda América Latina y el Caribe, universidades que están con fachadas de sedes, coordinaciones, sucursales y con otros nombrecitos que operan en su gran mayoría sin autorización como es el caso de la publicitada y mercantilista Universidad Alas Peruanas, que dicho se a de paso no tiene autorización de funcionamiento, si no que opera gracias a resoluciones de Amparo del corrupto Poder Judicial; bueno, de estas 520 universidades la mayoría son particulares que generalmente se instalan en una cochera, casita de dos o tres pisos o en el peor de los casos desalojan a estudiantes de las escuelas, colegios o institutos nacionales y a partir de ahí estafan a estudiantes, y al pueblo; y compiten ventajosamente con la misma universidad pública, por que hacen jales de necesitados profesores de las universidades públicas o se instalan marketeramente a su periferia, etc.
Precisamente otro problema, y hablando de profitos, es el bajo salario que recibimos los profesores de las universidades públicas. En este afán de mejorar los salarios, la docencia viene luchando más de 25 años para que supuestamente se gane como los magistrados del Poder Judicial; al respecto quiero hacer una simple comparación en relación de los sueldos de profesores universitarios de algunos países de América Latina; para tal efecto voy a utilizar un común denominador: menor categoría salarial de profesor universitario nombrado y sueldo equivalente en dólares; así pues tenemos que un profesor universitario en Perú gana $ 455.00, en Colombia $700.00, en Argentina $ 800.00, en Panamá $ 1000.00, en Nicaragua $ 1040.00, en Brasil $1500.00, en Venezuela $ 1860.00 y en Honduras $ 3000.00; debo advertir también, que estos datos fueron obtenidos directamente a través de profesores universitarios provenientes de dichos países que asistieran la semana pasada al VI Congreso latinoamericano de sindicatos de universidades.
Bueno volviendo a nuestra UNAT-A; decíamos hace ya casi un año, que:
Nuestra querida UNAT-A se forjó desde el pueblo hace ya más de 7 años y con una historia previa de más de 15 años.
La ANR (Asamblea Nacional de Rectores) y en especial el CONAFU (Consejo Nacional para el Funcionamiento de Universidades), remitiéndonos una vez más a las opiniones del Dr. Narro, quien sostiene que: “… en los últimos años el CONAFU se ha convertido en un club privado que festina con el funcionamiento de universidades y las distribuye entre sus amigos y allegados…”
La sucesión de cinco Comisiones Organizadoras en tan poco tiempo, evidencia la inestabilidad y carencia de políticas claras a mediano y largo plazo para con la universidad y sus propósitos para con el pueblo.
Vuelvo a ratificar que nuestra universidad fue creada politiqueramente, y que en esencia la presencia de la UNAT-A en la región, no ha tenido aún un impacto positivo trascendente en la realidad natural y social del pueblo amazonense; a demás considero que los cambios no son y no serán perceptibles para el pueblo aún, por dos razonas centrales: primero porque los resultados en educación se evidencian a largo plazo y lo segundo y que considero central: porque no existe un propósito claro para qué se creó la universidad y cómo se integraría a corto, mediano y largo plazo en la vida económica, política y social de la gente; y ello lo fundamento por las siguientes razones:
El PDI (Plan de Desarrollo Institucional) no se hizo en su momento acorde con un diagnóstico objetivo, más bien se improvisó un PDI con el fin que se creara la universidad, aprovechando el contexto politiquero.
Así como el PDI fue una improvisación, los currículos y planes de estudio, también lo son.
El hecho que Conafu (en Lima - centralista) sea el órgano rector, no permite gobernar la universidad con autonomía y acorde con la realidad objetiva y la presteza que se requiere.
Las comisiones de gobierno que han ido desfilando, tan poco pueden comprender en su real complejidad el adecuado funcionamiento de la universidad, en primer lugar porque tienen muy poco tiempo como gobierno y seguramente desde que llegan están pensando en cuándo se irán, y en segundo lugar porque para gobernar las nuevas autoridades hacen alianzas generalmente con “gente de confianza” que en su mayoría ya gobernó anteriormente; creándose de este modo un círculo vicioso: Comisión Organizadora – decanos favoritos - jefes de oficina favoritos - personal administrativo favoritos y grupos de influencia favoritos; es decir, lo que suelen hacer las nuevas autoridades es asegurar su propio gobierno y no el gobierno programático y pertinente de la universidad, lo que garantiza un gobierno ineficiente y corruptible.
A pesar que el PDI y los currículos, planes de estudio y normas existentes y que no son los más adecuados, casi nadie les conoce y nadie se preocupa por hacerlos conocer, creándose una desarticulación en el trabajo. Es decir no hay objetivos ni metas concertadas claras, por lo que cada quien se dispara en su labor sin sinergia alguna; así los administrativos por su lado, los docentes por otro, los estudiantes por otro y los “shobones”, que nunca faltan, procuran acomodarse como sea aprovechando este caos.
Aquí se nota claramente la falta de planificación conjunta, no sólo a nivel de toda la universidad, si no también en el seno de las mismas jefaturas y facultades.
Otro factor es la escasa presencia de la población como propulsor y ente fiscalizador del trabajo en la universidad. En el pueblo amazonense la gente suele reaccionar cuando ya el chupo reventó (bueno aquí se puede excluir talvés a los hermanos de Condorcanqui); es decir le damos carta blanca a las autoridades; sin antes haber presentado propuestas y contribuir con el desarrollo de las mismas. Hoy que ya se calienta el “ambiente electoral” seguramente varios politiqueros meterán su pico …pero no su cerebro en estos asuntos…; solicitamos desde esta tribuna la organización popular, que es la única garantía de control y progreso.
Un problemita aparte, es el divorcio o celo absurdo creado entre estudiantes, trabajadores administrativos y docentes. Existe una mutua acusación creándose en general un ambiente laboral desfavorable y por ende corruptible; aquí las cosas deben estar en su lugar cada quien debe cumplir lo mejor posible sus funciones, las mismas que se encuentran establecidas, por lo menos por ahora, en la ley universitaria y el Estatuto de nuestra universidad; nosotros por su puesto no estamos de acuerdo con la división social del trabajo, creemos y aspiramos a que la universidad sea cogobernada por los estudiantes, docentes, trabajadores y especialmente el pueblo. Pero más allá de papelitos, normas y leyes; mientras no haya propósitos claros, objetivos y metas establecidas, las rencillas serán un impedimento más. Pero más allá de las metas y rencillas; los que apostamos que esta universidad sirva al pueblo; estamos seguros que ninguna Comisión Organizadora nos salvará, ninguna buena intención de sus autoridades nos salvará; sólo el pueblo organizado, la masa estudiantil y de egresados organizados, los docentes y trabajadores administrativos organizados encaminaremos los pasos de una universidad orientada a la transformación de la naturaleza y el hombre en bien del pueblo.
Por ello, y a manera de conclusiones, señalamos:
a. Esta nueva Comisión Organizadora debe ser la última como tal y su trabajo debe orientarse, fundamentalmente al logro de la autonomía de la UNAT-A, situación que hasta ahora no parece ser prioridad, puesto que el cronograma que ellos mismos propusieron no lo están cumpliendo y tan poco nadie lo estamos vigilando.
b. Se tiene que trabajar un nuevo PDI, cambio de currículos para las Carreras Profesionales existentes y la creación de nuevas Carreras Profesionales; todas ellas acorde con la realidad objetiva del pueblo amazonense y orientada al desarrollo sostenible y de la transformación natural y social. Este trabajo se debe hacer paralelo a los orientados al logro de la autonomía de nuestra querida UNAT-A y cada trabajador debe conocerlos y contribuir para el logro de las mismas.
c. Dentro del contexto de diversidad interna de la UNAT-A, es necesaria la unidad y el revaloramiento de la organización sindical y condenar severamente la mediocridad laboral, la corrupción y el enquistamiento de pequeños grupos en el gobierno.
d. A esta nuestra “alma mater” el pueblo lo creó y sólo el pueblo le impulsará al servicio de las masas campesinas, de las masas de niños y jóvenes que en pie esperan hambrientos de cambio, hambrientos de esperanza...no olvidemos que Amazonas se sitúa en uno de los departamento más pobres del Perú, a pesar de su gran riqueza natural y cultural.
e. Defendemos la universidad pública y denunciamos a la universidad privada mercantilista que cobra y en cima estafa. Apostamos por una universidad pública de calidad y de servicio a los intereses del pueblo.
Y finalmente:
f. La problemática de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, es el reflejo de la problemática de la educación y universidad peruana, latinoamericana y mundial que a su vez son el reflejo de la problemática crítica que vomita el sistema capitalista-privatizante-individualista que evidencia cada vez más su decadencia, su maldad, su involución y que nos llama urgente a la construcción de un sistema social colectivista – comunitario.
Comentarios y críticas a mayoac5@hotmail.com
¡ Ah.. A partir de ahora dejaré como tarea a los radio escuchas dar respuesta a algunas adivinanzas…ahí van dos:
Adivinanza 01:
Nació en Alemania,
habla mote - mote el español,
gobierna Chachapoyas pero no pacha nada….
¿Quién será, quién será…?
Adivinanza 02:
No es amazonense, pero es el más-más de Amazonas,
usa sombrerito pero no es campesino,
el pueblo cada vez más pobre, pero devuelve milloncitos;
siguen los huicos pero generalmente se lo ve en Canchulhuaico.
¿Quién será, quién será….?
Nota: Las respuestas correctas serán premiadas con pasaje ida y vuelta al país de los inocentes.
Como fue, es y será; la Universidad Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, nuestra querida UNAT-A; será, al menos en Chachapoyas y Amazonas motivo permanente de comentarios, denuncias, debates, análisis, alegrías, tristezas, etc.; y esto por dos razones centrales: primero; por representar la institución de mayor nivel y esperanza para el pueblo amazonense, y segundo; por ser aún el centro de apetitos personales y grupales para muchos, o como mejor lo describiera algún paisano “la vaca lechera de Amazonas”.
Por ello y a raíz de la renuncia del vicepresidente académico y la consecuente crisis política de la Comisión Organizadora así como su Comisión de Gobierno; hoy quiero una vez más repetir en gran parte un análisis que hiciera sobre nuestra “alma mater” y precisamente por esta misma emisora a casi un año, el 6 de mayo del 2008.
Sostenía por aquel entonces que la crisis de la universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, a pesar de tener sus propias características, reflejaba en general la crisis que atraviesa la universidad peruana - latinoamericana - mundial y que ésta crisis iba de la mano con la crisis política – económica que pare el sistema capitalista salvaje que va aniquilando la educación pública y del pueblo.
La realidad de la universidad peruana es caótica tanto en su vida académica, económica y social; así sólo por citar un ejemplo hacemos de su conocimiento que los presupuestos de las universidades públicas en el Perú son los más bajos de Latinoamérica, de modo que para sobrevivir tienen que recurrir a crear los famosos mal llamados “fondos directamente recaudados”; así de acuerdo a recientes datos entregados por el congresista Pedro Santos Carpio, miembro de la Comisión de Educación, confirman en general, que del 100% de presupuesto que disponen las universidades públicas peruanas; sólo el 52% es otorgada por le Estado, el 48% restante provienen de los llamados fondos directamente recaudados, que no son otra cosa que cobros al estudiantado y al pueblo por: matrículas, derechos de examen de admisión, centro preuniversitario, costo de certificados, constancias, grados y títulos; centro de idiomas, centro de cómputo, costos de maestrías, cusrsos, ingresos del PRONAFCAP, etc., etc., es decir todo cuanto sea negocio; es que la educación para el sistema capitalista ya no es un derecho del pueblo si no es una mercancía más que se compra y vende al mejor postor. Tal situación ha conllevado a las universidades a prostituir la educación y a olvidarse de su función central: formar profesionales, investigar y llevar ciencia y tecnología al servicio del pueblo.
Pero el problema de la universidad peruana no sólo es presupuestal, es también político; así en el Perú existen 97 universidades de las cuales sólo 37 son nacionales, las demás, es decir, 62 son privadas, de las cuales en su mayoría fueron creadas gracias a ese fantasma llamado CONAFU (Comisión de Funcionamiento de Universidades), zángano-burocrático inventado por el hoy sentenciado a 25 años de chirola, ciudadano japonés Alberto Fujimori y así privatizar suavemente la educación superior y en especial la universidad. Pero eso no es todo, en total y regados por todas partes del Perú, existen 520 universidades, número mayor a todas las universidades existentes en el resto de toda América Latina y el Caribe, universidades que están con fachadas de sedes, coordinaciones, sucursales y con otros nombrecitos que operan en su gran mayoría sin autorización como es el caso de la publicitada y mercantilista Universidad Alas Peruanas, que dicho se a de paso no tiene autorización de funcionamiento, si no que opera gracias a resoluciones de Amparo del corrupto Poder Judicial; bueno, de estas 520 universidades la mayoría son particulares que generalmente se instalan en una cochera, casita de dos o tres pisos o en el peor de los casos desalojan a estudiantes de las escuelas, colegios o institutos nacionales y a partir de ahí estafan a estudiantes, y al pueblo; y compiten ventajosamente con la misma universidad pública, por que hacen jales de necesitados profesores de las universidades públicas o se instalan marketeramente a su periferia, etc.
Precisamente otro problema, y hablando de profitos, es el bajo salario que recibimos los profesores de las universidades públicas. En este afán de mejorar los salarios, la docencia viene luchando más de 25 años para que supuestamente se gane como los magistrados del Poder Judicial; al respecto quiero hacer una simple comparación en relación de los sueldos de profesores universitarios de algunos países de América Latina; para tal efecto voy a utilizar un común denominador: menor categoría salarial de profesor universitario nombrado y sueldo equivalente en dólares; así pues tenemos que un profesor universitario en Perú gana $ 455.00, en Colombia $700.00, en Argentina $ 800.00, en Panamá $ 1000.00, en Nicaragua $ 1040.00, en Brasil $1500.00, en Venezuela $ 1860.00 y en Honduras $ 3000.00; debo advertir también, que estos datos fueron obtenidos directamente a través de profesores universitarios provenientes de dichos países que asistieran la semana pasada al VI Congreso latinoamericano de sindicatos de universidades.
Bueno volviendo a nuestra UNAT-A; decíamos hace ya casi un año, que:
Nuestra querida UNAT-A se forjó desde el pueblo hace ya más de 7 años y con una historia previa de más de 15 años.
La ANR (Asamblea Nacional de Rectores) y en especial el CONAFU (Consejo Nacional para el Funcionamiento de Universidades), remitiéndonos una vez más a las opiniones del Dr. Narro, quien sostiene que: “… en los últimos años el CONAFU se ha convertido en un club privado que festina con el funcionamiento de universidades y las distribuye entre sus amigos y allegados…”
La sucesión de cinco Comisiones Organizadoras en tan poco tiempo, evidencia la inestabilidad y carencia de políticas claras a mediano y largo plazo para con la universidad y sus propósitos para con el pueblo.
Vuelvo a ratificar que nuestra universidad fue creada politiqueramente, y que en esencia la presencia de la UNAT-A en la región, no ha tenido aún un impacto positivo trascendente en la realidad natural y social del pueblo amazonense; a demás considero que los cambios no son y no serán perceptibles para el pueblo aún, por dos razonas centrales: primero porque los resultados en educación se evidencian a largo plazo y lo segundo y que considero central: porque no existe un propósito claro para qué se creó la universidad y cómo se integraría a corto, mediano y largo plazo en la vida económica, política y social de la gente; y ello lo fundamento por las siguientes razones:
El PDI (Plan de Desarrollo Institucional) no se hizo en su momento acorde con un diagnóstico objetivo, más bien se improvisó un PDI con el fin que se creara la universidad, aprovechando el contexto politiquero.
Así como el PDI fue una improvisación, los currículos y planes de estudio, también lo son.
El hecho que Conafu (en Lima - centralista) sea el órgano rector, no permite gobernar la universidad con autonomía y acorde con la realidad objetiva y la presteza que se requiere.
Las comisiones de gobierno que han ido desfilando, tan poco pueden comprender en su real complejidad el adecuado funcionamiento de la universidad, en primer lugar porque tienen muy poco tiempo como gobierno y seguramente desde que llegan están pensando en cuándo se irán, y en segundo lugar porque para gobernar las nuevas autoridades hacen alianzas generalmente con “gente de confianza” que en su mayoría ya gobernó anteriormente; creándose de este modo un círculo vicioso: Comisión Organizadora – decanos favoritos - jefes de oficina favoritos - personal administrativo favoritos y grupos de influencia favoritos; es decir, lo que suelen hacer las nuevas autoridades es asegurar su propio gobierno y no el gobierno programático y pertinente de la universidad, lo que garantiza un gobierno ineficiente y corruptible.
A pesar que el PDI y los currículos, planes de estudio y normas existentes y que no son los más adecuados, casi nadie les conoce y nadie se preocupa por hacerlos conocer, creándose una desarticulación en el trabajo. Es decir no hay objetivos ni metas concertadas claras, por lo que cada quien se dispara en su labor sin sinergia alguna; así los administrativos por su lado, los docentes por otro, los estudiantes por otro y los “shobones”, que nunca faltan, procuran acomodarse como sea aprovechando este caos.
Aquí se nota claramente la falta de planificación conjunta, no sólo a nivel de toda la universidad, si no también en el seno de las mismas jefaturas y facultades.
Otro factor es la escasa presencia de la población como propulsor y ente fiscalizador del trabajo en la universidad. En el pueblo amazonense la gente suele reaccionar cuando ya el chupo reventó (bueno aquí se puede excluir talvés a los hermanos de Condorcanqui); es decir le damos carta blanca a las autoridades; sin antes haber presentado propuestas y contribuir con el desarrollo de las mismas. Hoy que ya se calienta el “ambiente electoral” seguramente varios politiqueros meterán su pico …pero no su cerebro en estos asuntos…; solicitamos desde esta tribuna la organización popular, que es la única garantía de control y progreso.
Un problemita aparte, es el divorcio o celo absurdo creado entre estudiantes, trabajadores administrativos y docentes. Existe una mutua acusación creándose en general un ambiente laboral desfavorable y por ende corruptible; aquí las cosas deben estar en su lugar cada quien debe cumplir lo mejor posible sus funciones, las mismas que se encuentran establecidas, por lo menos por ahora, en la ley universitaria y el Estatuto de nuestra universidad; nosotros por su puesto no estamos de acuerdo con la división social del trabajo, creemos y aspiramos a que la universidad sea cogobernada por los estudiantes, docentes, trabajadores y especialmente el pueblo. Pero más allá de papelitos, normas y leyes; mientras no haya propósitos claros, objetivos y metas establecidas, las rencillas serán un impedimento más. Pero más allá de las metas y rencillas; los que apostamos que esta universidad sirva al pueblo; estamos seguros que ninguna Comisión Organizadora nos salvará, ninguna buena intención de sus autoridades nos salvará; sólo el pueblo organizado, la masa estudiantil y de egresados organizados, los docentes y trabajadores administrativos organizados encaminaremos los pasos de una universidad orientada a la transformación de la naturaleza y el hombre en bien del pueblo.
Por ello, y a manera de conclusiones, señalamos:
a. Esta nueva Comisión Organizadora debe ser la última como tal y su trabajo debe orientarse, fundamentalmente al logro de la autonomía de la UNAT-A, situación que hasta ahora no parece ser prioridad, puesto que el cronograma que ellos mismos propusieron no lo están cumpliendo y tan poco nadie lo estamos vigilando.
b. Se tiene que trabajar un nuevo PDI, cambio de currículos para las Carreras Profesionales existentes y la creación de nuevas Carreras Profesionales; todas ellas acorde con la realidad objetiva del pueblo amazonense y orientada al desarrollo sostenible y de la transformación natural y social. Este trabajo se debe hacer paralelo a los orientados al logro de la autonomía de nuestra querida UNAT-A y cada trabajador debe conocerlos y contribuir para el logro de las mismas.
c. Dentro del contexto de diversidad interna de la UNAT-A, es necesaria la unidad y el revaloramiento de la organización sindical y condenar severamente la mediocridad laboral, la corrupción y el enquistamiento de pequeños grupos en el gobierno.
d. A esta nuestra “alma mater” el pueblo lo creó y sólo el pueblo le impulsará al servicio de las masas campesinas, de las masas de niños y jóvenes que en pie esperan hambrientos de cambio, hambrientos de esperanza...no olvidemos que Amazonas se sitúa en uno de los departamento más pobres del Perú, a pesar de su gran riqueza natural y cultural.
e. Defendemos la universidad pública y denunciamos a la universidad privada mercantilista que cobra y en cima estafa. Apostamos por una universidad pública de calidad y de servicio a los intereses del pueblo.
Y finalmente:
f. La problemática de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, es el reflejo de la problemática de la educación y universidad peruana, latinoamericana y mundial que a su vez son el reflejo de la problemática crítica que vomita el sistema capitalista-privatizante-individualista que evidencia cada vez más su decadencia, su maldad, su involución y que nos llama urgente a la construcción de un sistema social colectivista – comunitario.
Comentarios y críticas a mayoac5@hotmail.com
¡ Ah.. A partir de ahora dejaré como tarea a los radio escuchas dar respuesta a algunas adivinanzas…ahí van dos:
Adivinanza 01:
Nació en Alemania,
habla mote - mote el español,
gobierna Chachapoyas pero no pacha nada….
¿Quién será, quién será…?
Adivinanza 02:
No es amazonense, pero es el más-más de Amazonas,
usa sombrerito pero no es campesino,
el pueblo cada vez más pobre, pero devuelve milloncitos;
siguen los huicos pero generalmente se lo ve en Canchulhuaico.
¿Quién será, quién será….?
Nota: Las respuestas correctas serán premiadas con pasaje ida y vuelta al país de los inocentes.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
